Viernes, 02 de noviembre de 2007
Aspecto del trabajo "PANORAMA DE LA MISI?N DE LA IGLESIA EN AM?RICA LATINA", publicado por DOSSIER FIDES con motivo de la 81 Jornada Misionera Mundial.

LA EDUCACI?N: UNA TAREA PENDIENTE


En n. 328 del Documento de Aparecida se indica que Am?rica Latina vive una particular y delicada emergencia educativa. Las nuevas formas educacionales del continente, impulsadas para adaptarse a las nuevas exigencias que se van creando con el cambio global, aparecen centradas prevalentemente en la adquisici?n de conocimientos y habilidades y denotan un claro reduccionismo antropol?gico, ya que conciben la educaci?n preponderantemente en funci?n de la producci?n, la competitividad y el mercado. Por otra parte con frecuencia propician la inclusi?n de factores contrarios a la vida, a la familia y a una sana sexualidad. De modo que no ayudan a los j?venes a superar la violencia ni a llevar una vida sobria y adquirir las virtudes y costumbres necesarias para formar un hogar estable y hacerlos constructores de la sociedad. (n. 328). Por ello piden que la Escuela cat?lica realice una profunda transformaci?n.
Adem?s en muchos pa?ses de Am?rica Latina est?n en curso nuevos Proyectos de Ley de Educaci?n que muchas veces no est?n en sinton?a con la dimensi?n trascendental del hombre, contra los que la iglesia ha alzado su voz.

Los Obispos de Argentina durante la celebraci?n de la 93? Asamblea Plenaria del 23 al 28 de abril del 2007 tuvieron como tema central la Educaci?n para analizar las consecuencias de la nueva Ley de Educaci?n y la puesta en pr?ctica del Programa de Educaci?n Sexual. Los Obispos manifestaron su preocupaci?n por el proceso ideol?gico de la esta nueva ley por medio de una carta dirigida a todo el pueblo en la que indican algunos principios importantes que la Iglesia espera est?n incluidos en la futura norma educativa y de este modo pueda ser ?un instrumento eficaz para la formaci?n de las futuras generaciones de argentinos y, por tanto, para el bien com?n de la Patria?.
En primer lugar recuerdan que ?el papel principal y subsidiario del Estado debe conjugarse con el derecho natural e inalienable de los padres a elegir para sus hijos una educaci?n que responda a sus propias convicciones y creencias?. As? mismo consideran que una educaci?n integral debe incluir necesariamente la dimensi?n trascendente del hombre. ?Nuestros ni?os y j?venes merecen una Ley de educaci?n que contemple en plenitud las aspiraciones de la persona y d? la posibilidad a cada educando de conocer, amar y creer en Dios, Creador y Padre de todos?. M?s adelante considera que ?la educaci?n constituye el fundamento indispensable de una sociedad m?s justa y solidaria que se sustenta en los valores de paz, libertad, igualdad, solidaridad y b?squeda del bien com?n? y el Estado debe ?financiar de manera equitativa tanto la educaci?n de gesti?n estatal como la de gesti?n privada?.
Un mes m?s tarde aproximadamente representantes de las principales confesiones religiosas de Argentina se reunieron con la Comisi?n de Educaci?n de la C?mara de Diputados de la Naci?n para defender algunos art?culos que consideran imprescindibles y pedir que no excluyan ?los valores trascendentes? de la futura Ley de Educaci?n Nacional. Tres son los puntos principales que reclaman los diversos representantes religiosos. En primer lugar la inclusi?n efectiva de todos los que est?n en edad de participar del sistema educativo nacional, con particular atenci?n a los sectores sociales m?s desfavorecidos. En este sentido piden que del 6% del PBI destinado a la Educaci?n se reserve un porcentaje suficiente para la promoci?n de la equidad educativa y piden que se identifiquen las zonas y provincias m?s desfavorecidas para destinar parte de este presupuesto. En segundo lugar piden que se tenga en cuenta la dimensi?n trascendente del hombre que forma parte del desarrollo integral de la persona. Si bien la Ley contempla el ?desarrollo integral? como la finalidad de la educaci?n, sin embargo no tiene en cuenta las dimensiones: espiritual y religiosa, como constitutivas del mismo. ?No parece suficiente alguna enumeraci?n incompleta de valores ?ticos y democr?ticos - afirman los representantes religiosos - cuando la formaci?n en todos los valores trascendentes hace no solamente a la calidad de vida de los individuos sino particularmente a la grandeza de un pa?s?.
Un tercer punto se refiere al papel de la familia en la educaci?n. Piden que adem?s del reconocimiento formal de los padres como ?agentes naturales y primarios? de la educaci?n, se formule de forma explicita que estos tienen derecho a ?participar en la definici?n de contenidos, metodolog?as y materiales de ense?anza, en lo relativo a las convicciones morales y religiosas de sus hijos?.
En febrero en el marco del 44? Curso de Rectores organizado por el Consejo Superior de Educaci?n Cat?lica (CONSUDEC), la Iglesia volvi? a pronunciarse sobre el tema por medio de una extensa declaraci?n titulada "La Iglesia y la ley de educaci?n nacional", de la Comisi?n Episcopal de Educaci?n Cat?lica de la Conferencia Episcopal Argentina, presidida por Mons. Guillermo Jos? Garlatti, en la que se analizaba analizando la Nueva Ley de Educaci?n. Entre los aspectos positivos se?alan el sostener que la educaci?n es un bien p?blico y un derecho personal y social y reconocer a la familia como agente natural y primario de la educaci?n, ?derecho natural e inalienable que sustenta el derecho educativo de la Sociedad y del Estado?. Tambi?n afirma que el fin de la educaci?n consiste en la formaci?n integral de la persona en todas sus dimensiones. Pero para ello debe incluir tambi?n la dimensi?n religiosa y trascendente del hombre, afirma el comunicado. As? mismo considera que incluye ?aspectos, acciones e innovaciones que se estiman de suma importancia para atender a las necesidades que plantea la situaci?n actual de nuestro sistema educativo?, como son priorizar la educaci?n como pol?tica de Estado, la extensi?n de la obligatoriedad, la doble escolaridad, el reconocimiento de la libertad de opciones educativas, la prioridad por los sectores m?s desfavorecidos, y el compromiso de financiamiento de la educaci?n como bien p?blico.
Sin embargo frente a estos aspectos positivos considera que hay tambi?n aspectos negativos que preocupan a los Pastores de la Iglesia, como son ?la excesiva centralizaci?n del sistema educativo, particularmente en lo relacionado con la formaci?n docente?. Tambi?n la inclusi?n como contenido curricular obligatorio de la Ley 26171 que ratifica el ?Protocolo facultativo de la Convenci?n para la eliminaci?n de toda forma de discriminaci?n de la mujer? (CEDAW), que insiste en la instrumentaci?n de programas de planificaci?n familiar que podr?an facilitar pr?cticas como la anticoncepci?n, la esterilizaci?n y el aborto?, aspecto sobre el que ha alertado en diversas ocasiones el Episcopado argentino. A ello se suma adem?s ?la inclusi?n de la no discriminaci?n por g?nero (?ideolog?a del g?nero?), principio opuesto a la realidad de la naturaleza humana ya que el hombre desde su concepci?n biol?gica es sexuado, var?n o mujer?. La Iglesia ha pedido con insistencia que se incluyan entre los contenidos curriculares la defensa de la vida humana y de su dignidad, con lo cual ?no pide privilegios sino el resguardo de derechos garantizados por la Constituci?n Nacional?.
Los Obispos de la provincia de Buenos Aires tambi?n publicaron en junio un comunicado en el que manifiestan algunos puntos fundamentales que deber?an ser tenidos en cuenta a la hora de elaborar el texto legal sobre una nueva Ley de Educaci?n Provincial.

El sistema educativo en Venezuela ha alcanzado un enorme tama?o social y econ?mico. Sin embargo, la calidad de la educaci?n p?blica est? en franco deterioro y el acceso a la educaci?n es cada vez m?s dif?cil. Los m?s pobres no est?n recibiendo las mismas oportunidades de calidad y cobertura del servicio educativo, y existen diferencias sensibles entre la educaci?n que se ofrece en las ciudades principales y en las zonas rurales. Es evidente que el Estado y la sociedad no han asumido el reto de darle calidad a la educaci?n, con consecuencias negativas para la formaci?n de nuestro capital humano. Seg?n el ?ltimo informe de PROVEA 2006 alrededor de 60.000 ni?as y ni?os en edades entre 3 y 5 a?os est?n fuera de las aulas, y en la educaci?n b?sica algo m?s de 600.000 alumnos en esas edades est?n fuera de instituciones educativas.
Tambi?n est? en curso en Venezuela un Proyecto de Ley Org?nica de Educaci?n. En marzo las Organizaciones Cat?licas de Educaci?n de Venezuela presentaron el documento ?La Educaci?n que Venezuela necesita? con el objetivo de reflexionar sobre el modelo educativo venezolano propuesto en el Proyecto de Ley Org?nica de Educaci?n
Si bien el documento se?ala algunos elementos positivos en la propuesta de ley, sin embargo se indica la necesidad de ampliar la discusi?n en diversos temas como los objetivos de la educaci?n en Venezuela, la corresponsabilidad y la participaci?n de los distintos niveles de la educaci?n p?blica, los derechos de los profesionales de la educaci?n, el otorgamiento de subsidios mediante convenios a instituciones educativas que atienden sectores populares, y el derecho de los padres a decidir si sus hijos deben o no recibir educaci?n religiosa, entre otros puntos.
El Departamento de Educaci?n del Secretariado Permanente de la Episcopado Venezolano organiz? en junio la Semana Nacional de la Educaci?n Religiosa Escolar en la que se buscaba sobre todo alertar sobre el proyecto de la Ley Org?nica de Educaci?n, propuesta particularmente en su art?culo 8, que busca excluir la ense?anza de la religi?n de las escuelas Venezolanas. Adem?s la Iglesia ha manifestado su preocupaci?n por la expropiaci?n de escuelas y centros de salud cat?licos por parte del Gobierno. Las escuelas del pa?s sudamericano, ?se ven cada vez m?s amenazadas? ya que el Estado ejercita su influencia sobre la ense?anza, obligando a utilizar exclusivamente ?material aprobado? y promueve el adoctrinamiento de la poblaci?n. el creciente temor manifestado por sacerdotes y laicos de que el gobierno expropie las escuelas cat?licas del pa?s.
El Obispo Auxiliar de Caracas, Mons. Nicol?s Berm?dez, afirm? que la Iglesia no se opone a que se ense?en las ideolog?as que han existido en el mundo, pero advirti? que una cosa es acceder al conocimiento y otra muy distinta es que se pretenda adoctrinar a la poblaci?n imponi?ndole un solo tipo de educaci?n. "Todo hombre tiene derecho a conocer. Los venezolanos deben conocer la historia y los dogmas que han existido y lo que han propuesto. El conocimiento no es problema, el problema viene si se pretende adoctrinar. Lo importante es que haya aut?ntica libertad de ense?anza y de profesi?n de fe", explic?. Mons. Nicol?s. Mons. Berm?dez solicit? al Gobierno reconocer la aportaci?n de la Iglesia en la formaci?n de millones de venezolanos y exigi? que se le permita continuar haci?ndolo. El Obispo Auxiliar de Caracas ha anunciado que la Comisi?n Episcopal de Educaci?n evaluar? el nuevo curr?culo elaborado por el Ministerio de Educaci?n y pr?ximamente formular? sus observaciones.

Situaci?n similar se da tambi?n en Bolivia. Ya en el 2006 se comenz? a tramitar un un proyecto de Ley de la Educaci?n Boliviana. Mons. Tito Solari, Arzobispo de Cochabamba, en un mensaje denominado "La Voz del Pastor", expres? en diciembre del 2006 su preocupaci?n: ?Estamos preocupados porque dicho proyecto contiene una visi?n de educaci?n totalitaria. Seg?n este proyecto el Estado se hace due?o de la educaci?n... Esta propuesta de la educaci?n es opuesta a la visi?n democr?tica, seg?n la cual la educaci?n es un bien p?blico, un patrimonio social que implica a padres de familia, a la comunidad, a la sociedad y tambi?n al Estado y, por ende, afirma que ni el Estado ni ninguna organizaci?n pueden monopolizar la educaci?n?. Denuncian que seg?n el proyecto de ley se quiere quitar a los padres de familia su responsabilidad de educar a los hijos el derecho a elegir el tipo de educaci?n para sus hijos
En diciembre del 2006 el presidente de la Republica de Bolivia, Evo Morales, junto al vicepresidente, Alvaro Garc?a Linera, y Arzobispo de Santa Cruz de la Sierra y Presidente de la Conferencia Episcopal Boliviana (CEB), Cardenal Julio Terrazas firmaron un convenio educativo entre la Iglesia y el gobierno que aseguraba por lo menos de momento, la continuidad del funcionamiento de escuelas y colegios gestionados por la CEB, despu?s de varios meses de incertidumbre ante este nuevo proyecto de Ley de la Educaci?n Boliviana, seg?n el cual el Estado se har?a due?o de la educaci?n y propugna una educaci?n laica que acabar?a con el ?monopolio religioso? de la Iglesia
El acuerdo garantiza la continuidad de estos colegios de la iglesia cat?lica hasta que no se apruebe la nueva normativa en el marco de la Asamblea Constituyente. Por su parte, el Cardenal Terrazas se expres? confiado en que la ampliaci?n del pacto dar? tranquilidad a los miles de docentes y alumnos que estudian en esos centros. Las escuelas y colegios "de convenio", como se los denomina, son aproximadamente 1.500 en todo el pa?s, construidas con el aporte de la Iglesia y que funcionan con maestros pagados por el Estado boliviano. La inquietud del personal y los estudiantes de esos centros surgi? a mediados de a?o cuando el gobierno se enfrent? a la jerarqu?a cat?lica, a la que acus? de actuar como la Inquisici?n, por el rechazo a su plan de imponer la educaci?n laica.
Por su parte, la Comisi?n Episcopal de Educaci?n public? un documento donde menciona la base fundamental de la educaci?n basada en la dignidad, los derechos y la ?tica de cada persona.
M?s tarde en junio del 2007 representantes del Ministerio de Educaci?n de Bolivia y de la Comisi?n Episcopal de Educaci?n ratificaron la vigencia del convenio marco entre el Estado y la Iglesia Cat?lica que garantiza la materia de religi?n en el sistema educativo del pa?s. El acuerdo se produc?a despu?s de varios meses de pol?mica por el proyecto de una nueva Ley General de Educaci?n. En la reuni?n participaron entre otros, el Ministro y Viceministro de Educaci?n del pa?s junto con el arzobispo de Cochabamba, Mons. Tito Solari y el presidente de la Conferencia Episcopal, Mons. Luis S?inz Hinojosa.
Con este acuerdo se respetaba y garantizaba la plena libertad de religi?n y de culto en el marco de la diversidad del pa?s. En consecuencia se garantizaba la vigencia de la asignatura de religi?n en la curr?culum escolar nacional Adem?s, se garantizaba la vigencia del convenio entre el Estado y la Iglesia Cat?lica en el sector educativo. Tambi?n, se ratificaba la vigencia y el funcionamiento de las universidades privadas en el marco de las leyes nacionales y se establece que el Estado, a trav?s del Ministerio de Educaci?n y Cultura, continuar? coordinando con la Iglesia Cat?lica en aspectos que impliquen el mejoramiento de los programas de educaci?n y salud. El Ministerio de Educaci?n, se compromet?a adem?s a mantener un di?logo permanente con la Iglesia, fijando contactos peri?dicos para intercambiar experiencias educativas. El presidente de la CEE, Mons. Luis S?inz Hinojosa, asegur? que la Iglesia y el Gobierno ?enriquecer?n la nueva ley educativa para que la educaci?n est? siempre a favor de las mayor?as, de los que viven alejados y de los m?s pobres?.

Tambi?n en Uruguay est? en curso un proyecto de nueva Ley de Educaci?n. Los Obispos manifestaron al termino de la celebraci?n de Asamblea Plenaria en abril de este a?o, su preocupaci?n por el ?alto porcentaje de ni?os y adolescentes que no est?n incluidos en el sistema educativo con altos ?ndices de repetici?n y deserci?n?. La Iglesia Cat?lica est? intentando responder a esta problem?tica con varias propuestas.

En Chile los Obispos al termino de la Asamblea Plenaria celebrada en abril reflexionaron sobre la iniciativa gubernamental para reformar la educaci?n. A este respecto, se muestran conscientes de la necesidad de realizar avances en esta materia y valorar todo lo que ayude a mejorar la calidad de la ense?anza, pero para ello es necesario escuchar la voz de todos los implicados y no solo de un sector. Si bien todav?a era pronto para emitir un juicio sobre este proyecto, invitaron a los Prelados, a los padres de familia, educadores, instituciones educativas, al Gobierno a todos los que tienen la grave responsabilidad de legislar en esta materia a reflexionar y estudiar el proyecto con diligencia. Sobre este tema manifestaron adem?s cinco puntos que consideran irrenunciables como son: Derecho a una educaci?n de calidad y con equidad para todos, una educaci?n centrada en la persona con sus dimensiones religiosa, moral, intelectual, social, una educaci?n que apoya y refuerza el derecho prioritario de los padres de familia a elegir la educaci?n de sus hijos, una educaci?n que respete y favorezca tanto la libertad de acceso y de ofrecimiento del servicio educativo, una educaci?n que estimule la construcci?n de un pa?s m?s justo y solidario.
Comentarios (0)  | Enviar
Comentarios